“人才魔術(shù)師”陳茂斌老師的另類教育

——訪四川陳信學(xué)堂教育咨詢有限公司董事長(zhǎng)陳茂斌

陳茂斌，這三個(gè)字，在國(guó)家“雙減”政策后，在很多家長(zhǎng)眼里，成了“人才魔術(shù)師”的代名詞，近幾年，他專門指導(dǎo)普通家庭的普智兒童進(jìn)行家庭超常教育。這些家庭里的孩子小小年紀(jì)，在家長(zhǎng)或者家庭教師采用陳老師的方法的輔導(dǎo)下大幅度拉升他們的學(xué)習(xí)能力，然后孩子自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，博覽群書，拋棄補(bǔ)習(xí)班，周末走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然。很多孩子在小學(xué)畢業(yè)的年齡能達(dá)到中高考優(yōu)秀學(xué)生的水平，這些孩子大多數(shù)是高分高能高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。陳老師指導(dǎo)的家庭不僅僅有北上廣的一線城市家庭，還有旅居海外的華人家庭，陳老師可謂聲名遠(yuǎn)播……

一次到成都采訪，記者偶然從一位家長(zhǎng)口中聽到陳茂斌老師的“奇事”，感覺(jué)耳目一新，于是決定拜訪了一下陳老師，初見陳老師，感覺(jué)他有點(diǎn)拘束，但是話匣子一打開，陳老師滔滔不絕地談起他的過(guò)往……

重視生命價(jià)值，成就平凡兒童的非凡人生

2014年，陳茂斌的兒子以12歲之齡參加高考，并以高分被東南大學(xué)少年班錄取。經(jīng)過(guò)四川、江蘇等省有關(guān)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的報(bào)道后，央視新聞稱他為“跳級(jí)王”。2018年，16歲的他以專業(yè)第一名的成績(jī)考取清華大學(xué)研究生，在讀研期間三次獲得“世界機(jī)器人大賽”腦控機(jī)器人BCI大賽一等獎(jiǎng)以及其他神經(jīng)信息工程類獎(jiǎng)項(xiàng)。19歲時(shí)，更是順理成章地得到一些世界名校的知名教授青睞，愿意接收他攻讀博士學(xué)位。他最后選擇了德國(guó)一所久負(fù)盛名的研究所，并獲得同等于德國(guó)博士生享受的生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)、醫(yī)療福利等經(jīng)濟(jì)待遇。

都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子人生的第一任老師和關(guān)系最親密的人，誰(shuí)也不會(huì)想到被譽(yù)為“神童”的陳茂斌的兒子在兒時(shí)表現(xiàn)的并不“聰明”，雖然兒子在0到3歲接受了陳茂斌的早期教育，但是由于家庭事業(yè)原因，在4到7歲的年齡階段便成為留守兒童，上小學(xué)后學(xué)習(xí)能力明顯不如一些聰慧的孩子，甚至上小學(xué)的時(shí)候連握筆都握不穩(wěn)，成績(jī)差，學(xué)習(xí)吃力。

在外人看來(lái)，陳茂斌的人生無(wú)疑是幸福的。陳茂斌是中共黨員，出生于四川峨眉山市，畢業(yè)于四川輕化工大學(xué)和中共四川省委黨校，研究生學(xué)歷，高級(jí)工程師，后在成都和峨眉山市做生意，從事藥材種植和食品加工企業(yè)經(jīng)營(yíng)。2008年，四川發(fā)生汶川大地震，這讓陳茂斌開始重新審視生命的意義，他開始反思：孩子是父母的寶貝，為人父母者都希望自己的孩子能夠出類拔萃，將來(lái)有所作為，都想將最好的東西給予孩子，都想盡可能的滿足孩子所有的要求，但什么是正確的教育方式呢？一個(gè)人無(wú)論事業(yè)多么有成就，也彌補(bǔ)不了家庭教育的缺失，做一個(gè)富爸爸不如做一個(gè)把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的好爸爸！于是，陳茂斌毅然放棄了生意回歸家庭，靠從事壓力容器審批技術(shù)這種朝九晚五固定工作時(shí)間的方式謀生，謝絕一切應(yīng)酬，專心培養(yǎng)兒子，引導(dǎo)兒子“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。他業(yè)余潛心研究早期教育和素質(zhì)教育，大量研讀了與教育相關(guān)的書籍，經(jīng)過(guò)教育后天資普通的兒子也變得越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀，如一朵遲開的花一般，成長(zhǎng)為一個(gè)高情商、成績(jī)好、自理能力強(qiáng)，走到哪里都不用父母操心的少年。

甘為人梯，徹底顛覆萬(wàn)千家庭的命運(yùn)

隨著他在學(xué)校和社會(huì)中屢屢嶄露頭腳，尤其是12歲就參加高考的事跡被媒體報(bào)道后，前來(lái)“取經(jīng)”的家長(zhǎng)越來(lái)越多，甚至不乏很多外地不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)打來(lái)電話來(lái)向陳茂斌請(qǐng)教。陳茂斌發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都存在教育的誤區(qū)，導(dǎo)致本來(lái)有天賦的孩子變得平平無(wú)奇，“泯然于眾人”，甚至在高壓之下有了心理問(wèn)題，想通過(guò)教育徹底改變孩子命運(yùn)但孩子智力很普通的家長(zhǎng)更多。思前想后，陳茂斌和兒子商量之后，決定將自己的經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，造福更多的家庭。

“少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，少年自由則國(guó)家自由。”誠(chéng)然，一個(gè)國(guó)家未來(lái)的面貌體現(xiàn)在少年和兒童的面貌中，在當(dāng)下這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著科學(xué)及技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)家的未來(lái)需要高素質(zhì)人才，尤其是有獨(dú)立思辨能力的創(chuàng)新型人才，陳老師于2015年出版的家庭著作《快樂(lè)高效教子經(jīng)》中提出家庭超常教育的定義---先知先覺(jué)的家長(zhǎng)，愿意徹底改變孩子命運(yùn)，通過(guò)家庭成員對(duì)孩子進(jìn)行超常規(guī)教育。大幅度拉升孩子的學(xué)習(xí)能力，然后孩子自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，拋棄補(bǔ)習(xí)班，博覽群書，周末走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然。孩子被培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的特優(yōu)學(xué)生。家庭超常教育可為祖國(guó)培養(yǎng)更多頂尖科學(xué)家、企業(yè)家、教育家等，以長(zhǎng)期有效地報(bào)效祖國(guó)，促進(jìn)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、科技和教育的發(fā)展。需要說(shuō)明的是科學(xué)培養(yǎng)不是“拔苗助長(zhǎng)”，普通智力的孩子也適合家庭超常教育，家庭超常教育不一定都是提前上大學(xué)。傳統(tǒng)的超常教育是超常兒童的教育，陳老師認(rèn)為家庭超常教育是普智兒童的教育，是可以大眾化的教育。2018年開始陳老師立志此生培養(yǎng)50名以上各國(guó)院士、500名以上知名企業(yè)家、5000名以上世界名校博士，陳老師把這項(xiàng)工程叫作頂尖人才培養(yǎng)555工程。都說(shuō)“教育要從娃娃抓起”，陳老師只做徹底改變普通孩子命運(yùn)的教育，只有從3到9歲的兒童抓起才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向，并推動(dòng)人類歷史發(fā)展的進(jìn)程。目前此計(jì)劃進(jìn)行得非常順利，并在不斷地完善中創(chuàng)造更科學(xué)的方法，培養(yǎng)更多的成功案例。讓大多數(shù)普通智力的孩子輕松高效地成為頂尖人才一直是我努力追求的事業(yè)，而這種教育模式是完全符合“雙減”政策的——孩子們不太加班加點(diǎn)，周末拋棄補(bǔ)習(xí)班走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，健健康康、輕輕松松地度過(guò)青少年時(shí)代。

付出總有回報(bào)，要做就做最好。陳老師主要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行珠峰(科大)少年計(jì)劃、學(xué)能提升計(jì)劃、數(shù)學(xué)專項(xiàng)計(jì)劃、清華北大計(jì)劃、常春藤校計(jì)劃等家庭超常教育培養(yǎng)計(jì)劃。這種通過(guò)線上直接指導(dǎo)家長(zhǎng)或者家庭教師開展家庭超常教育，而不是線上更不是線下補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，這種由家長(zhǎng)或者家庭教師來(lái)執(zhí)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，大幅度拉升了學(xué)生的思維，再到學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，不用補(bǔ)習(xí)班或者家庭教師監(jiān)督，讓孩子周末走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然、博覽群書，效果也是出奇的好。這些年來(lái)，陳茂斌和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了很多卓越的學(xué)子(他們很多在小學(xué)畢業(yè)時(shí)的時(shí)候就能輕松高效學(xué)完初中高中的課程)，這些學(xué)生分布在國(guó)內(nèi)外，國(guó)外有愛(ài)丁堡、舊金山、墨爾本等城市，國(guó)內(nèi)既有北上廣深這樣的一線城市，也有全國(guó)各地二三線城市，實(shí)踐證明：國(guó)際國(guó)內(nèi)歷史上幾乎沒(méi)有這么輕松地把普通兒童批量培養(yǎng)成卓越少年的先例，在“家庭超常教育”的理念下，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

和一些空有理論的教育家不同的是，陳茂斌是典型的“實(shí)戰(zhàn)派”。他本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)每一個(gè)家庭都盡職盡責(zé)，還會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)，供人們參考、討論。如陳茂斌發(fā)表的論文《高頻次刺激大腦是大幅度提升兒童認(rèn)知能力的主要模式》中，強(qiáng)調(diào)保護(hù)大腦，對(duì)大腦的刺激要堅(jiān)持，要需更多的時(shí)間去喚醒，兒童大腦要經(jīng)常受到高頻刺激；要區(qū)分態(tài)度和能力之間關(guān)系的四個(gè)方面，提出提升兒童認(rèn)知能力的主要模式，并從家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)方面，談到了對(duì)大腦高頻刺激的應(yīng)用。面對(duì)人們用“神童”來(lái)形容自己的兒子，或者在自家孩子因?yàn)?ldquo;家庭超常教育”飛速進(jìn)步后而夸贊為“神童”，陳茂斌總會(huì)表示，普通智力的孩子只要教育得法，在具有年齡優(yōu)勢(shì)、大腦具有很強(qiáng)可塑性的時(shí)期，采取科學(xué)方法大幅度拉升孩子的學(xué)習(xí)能力，每一個(gè)普通孩子都可以成為別人眼中的“神童，天才”？陳老師在自己的論文《普智兒童家庭超常教育的意義和方法》中科學(xué)的闡明了普通智力孩子培養(yǎng)成卓越少年的方法和意義。除了開發(fā)智力外還取決于智力之外的很多因素，如執(zhí)行力、跟人交往的能力、以至?xí)r勢(shì)、機(jī)緣等等，需要長(zhǎng)輩是否懂得，孩子自身是否會(huì)抉擇，把“神童”天賦最大程度地轉(zhuǎn)換為成年人競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但凡想清楚這一點(diǎn)，天賦就會(huì)真正轉(zhuǎn)化為點(diǎn)綴人生的光芒，讓本來(lái)聰慧的孩子不至于長(zhǎng)大之后“泯然眾人”，而是可以在社會(huì)中變成極具競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。

立足未來(lái)，掀開人類教育史新篇章

學(xué)高為師，德高為范。在學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中，陳茂斌是可親可敬的良師益友，他的教育思想、科學(xué)精神與人文情懷，影響了無(wú)數(shù)家庭。有些孩子本來(lái)聰慧，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而厭學(xué)，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題，而在家長(zhǎng)接觸了“家庭超常教育”后，擺脫了厭學(xué)思想，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅提升，這也是陳茂斌感到最欣慰的地方。

2022年陳老師出版了《“雙減”下的高效教子經(jīng)》對(duì)普通智力普通家庭孩子培養(yǎng)成為頂尖人才的方法、理論、案例進(jìn)行了全面的總結(jié)，并將一直努力把普通孩子培養(yǎng)成為頂尖人才這一事業(yè)進(jìn)行下去。

時(shí)代在變，科技在變，但讀書的重要性、讀書的崇高性一直沒(méi)有變。有一些不了解的人會(huì)質(zhì)疑“家庭超常教育”讓孩子成績(jī)迅速提升，是否是“拔苗助長(zhǎng)”？但事實(shí)上，正所謂“一寸光陰不可輕”，歷史上早早就取得成就的名人并不少，如東漢才女蔡文姬六歲能辨音，名將霍去病十七歲封侯，明朝首輔張居正少年登科，偉大總理周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書”時(shí)也不過(guò)才十二歲。所以，真正高效的學(xué)習(xí)從來(lái)都不是“拔苗助長(zhǎng)”，而是教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在玩耍和社交中了解生活的真諦，這樣的孩子才會(huì)有幸福的童年和快樂(lè)的人生。陳茂斌表示，他的兒子，高中期間還能大量看影視作品、讀課外書、到處旅游.......而參加過(guò)自己“家庭超常教育”指導(dǎo)的孩子，無(wú)論之前是否有學(xué)習(xí)能力差、不敢溝通等問(wèn)題，學(xué)習(xí)之后基本都比同齡孩子更加聰慧，學(xué)習(xí)成績(jī)也是大幅提升，心理更加健康，家長(zhǎng)也能減輕壓力，形成良性循環(huán)。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。素質(zhì)教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，傳給學(xué)生的不僅只有知識(shí)，更重要的是要有價(jià)值觀塑造、能力鍛造、人格養(yǎng)成，這樣才能真正地促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、善思考、對(duì)社會(huì)有用的人。在神州大地上，育人不倦、知行合一的“大先生”陳茂斌將以其自身的閱歷和魅力，為更多家長(zhǎng)賦能，為孩子成長(zhǎng)護(hù)航，必將帶動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：陳茂斌發(fā)表的論文：

1.高頻次刺激大腦是大幅度拉升兒童認(rèn)知能力的主要模式。《新教育創(chuàng)作》2022年第3期，ISSN 1007-8088,CN11-9108/C。

2.普智兒童的家庭超常教育的意義和方法。《向?qū)?新時(shí)代教育》2022年26期，ISSN1008-3324,CN15-1059/G4。

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